practica de los pasos de la guía gavilan

Paso 1: definir el problema de información:

subpaso 1a: plantea la pregunta inicial.

¿Qué consecuencia traería tener relaciones sexuales sin protección? 

subpaso1b:

Campos del conocimiento:

Medicina, sexología, anatomía, salud y psicología.

 subpaso1c: construir un plan de investigación. 

                                                                             Causas

                                                               Tener relaciones sin protección

                                                                Experimentar cosas nuevas

                                                                Deseo de tener más conocimiento sobre

                                                                el Tema

Enfermedad de transmisión sexual                    consecuencias     

Destruye el sistema inmunológico, afecta al hígado, infecciones, Puede ocasionar ceguera, parálisis, muerte, Puede causar esterilidad.

                                                                

                                                                              Método anti conceptivo

Preservativos o condón, las pastillas que previenen la ovulación, y las inyecciones que se administra una vez al mes.

                                                                                       

subpaso1d: formular preguntas secundarias.  

1.¿que es una enfermedad de transmisión sexual?

2.¿Quién puede contagiarse de una enfermedad de transmisión sexual?

3.¿Qué sucede con el VIH?

4.¿Cómo se sabe si se tiene una enfermedad de transmisión sexual? 

paso 2: buscar y evaluar fuentes de información: 

subpaso 2a: identificar y seleccionar las fuentes de información mas adecuadas.  
en los siguientes sitios web podremos encontrar información acerca de las enfermedades de transmisión sexual, que nos pueden ayudar a aclarar las dudas que podamos tener.

http://www.cdc.gov/std/spanish/
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/sexuallytransmitteddiseases.html
http://www.uhclatino.com/SaluddelHombreylaMujer/Enfermedadesdetransmisi%C3%B3nsexual/tabid/140/language/es-ES/Default.aspx

paso 3: analizar la información

subpaso 3c: responder las preguntas secundarias:  

1R/ las ets son enfermedades que se transmiten de una persona a otra durante el acto sexual (vaginal, oral o anal.), algunas infecciones son curables pero otras no. 

2R/ cualquiera persona que este sexualmente activa. 

3R/ el VIH es el virus asociado con el sida. solo puede ser transmitido por el intercambio de fluidos, incluidos el semen, las secreciones vaginales, la leche materna y la sangre. las mayorías de personas con VIH están siendo tratadas con una combinación de drogas conocidas como terapia anti-retroviral altamente activa o HAART.

4R/ debido a que muchas enfermedades de transmisión sexual no muestran síntomas evidentes, la única manera de saberlo con seguridad es mediante un examen medico y pruebas de laboratorio. 

paso 4: sintetizar la información y utilizarla: 

subpaso 4a: resolver la pregunta inicial. 

 respuesta de la pregunta inicial: si los encuentros sexuales sin protección fueron únicamente uno o dos puede que no haya mucho problema pero hay que tener en cuenta que un solo encuentro puede traer consecuencias y ser suficiente para contraer enfermedades de transmisión sexual. el VIH también puede contraerse en un primer encuentro por lo que hay que hacerse una prueba de detección para asegurarse de que no esta contagiado. y si los encuentros fueron mas frecuentes sin protección la situación de riesgo es múltiple  cuantas mas veces hayan tenido sin protección mayor es el riesgo de haber contraído una ETS. 

paso tres y cuatro de la guía gavilán

paso 3: analizar la información

subpaso 3a: elegir la información mas adecuada para resolver las preguntas secundarias:

este subpaso tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a extraer de las fuentes seleccionadas, información especifica que les permita conseguir una respuesta mucho mas clara sobre las preguntas secundarias, este subpaso es muy fundamental para el proceso de análisis. 

cuando los estudiantes copian y pegan una información ponen en practica esta actividad   ya que deben analizar y ver que copiar y que no, sin embargo los estudiantes hacen todo lo contrario, estos copian y pegan toda la información que encuentran sin tener en cuenta si es esta buena o mala, por consecuente el análisis se interrumpe por completo. 

para realizar lo anterior de manera excelente los estudiantes pueden realizar lo siguiente: 

• anotar una de las preguntas secundarias. 
• seleccionar y copiar entre las paginas web encontradas y verificar cuales tienen la información que esta necesitando, ademas de esto respectivamente copiar la dirección de esta y nombre del autor. 
• repetir este proceso con cada una de las preguntas secundarias que falten pero cada una de ellas con una plantilla distinta e individual. 

subpaso 3b: leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada:

una vez los estudiantes hayan encontrado la información adecuada para resolver las preguntas secundarias, entonces empezaran a realizar una análisis leyendo con mucha concentración los contenidos, comparándolos entre si y estableciendo relaciones que le permitan evaluar siestas son comprensibles. como también si cohesiona entre ellas y las otras fuentes encontrada si los conceptos son claros y le pueden permitir responder las preguntas secundarias con las cuales esta trabajando. 

subpaso 3c: responder las preguntas secundarias: 

cuando el estudiante ya ha revisado, analizado y comprendido la información que encontró y cree que es la adecuada entonces el estudiante podrá realizar un escrito con sus propias palabras acerca de lo que ha leído y por consiguiente se vera que el estudiante comprendió la información que busco y encontró sobre las preguntas secundarias. el docente vera los avances del estudiante al revisas las respuestas que él dio. 

subpaso 3d: evaluación del paso 3: 

durante la reverencio de este paso el docente debe verificar si los estudiantes seleccionaron al menos tres distintas fuentes para resolver las preguntas secundarias, si leyeron comprendieron cada información leída, por consiguiente si realizaron lo anterior debieron colocar respuestas con sus propias palabras y con cohesiona la respuesta  para  cada pregunta secundaria. 

utilizando las herramientas mencionadas anterior mente como la plantilla para analizar la información de una manera fácil y rápida. sin embargo el docente debe tener claridad a la hora de evaluar este paso. 

paso 4: sintetizar la información y utilizarla

subpaso 4a: resolver la pregunta inicial:

los estudiantes deben producir respuestas a las preguntas secundarias, pero claro esto requiere de un proceso de síntesis. pero esto no significa de que los estudiantes hayan entendido de manera tan clara el tena ni que estén preparados para resolver problemas de información. por eso deben de realizar un mayor proceso de síntesis:  los estudiantes deben reunir cada una de las respuestas encontradas acerca de las preguntas secundarias y buscar lo que  cohesiona  entre ellas, y con esta estrategia los estudiantes podrán tener una mejor comprensión acerca de lo que encontró y de esta forma completar lo que necesita para responder la pregunta inicial. para poder encontrar las respuestas a las preguntas secundarias lo mejo que el estudiante puede hacer es un mapa conceptual, dado que este tipo de estrategias ayuda a los estudiantes a establecer relacione entre distintos elementos y a tener una mejor comprensión del tema.

subpaso 4b: elaborar un producto concreto:   

ademas de que los estudiantes obtengan un conocimiento claro y conciso del tema para poder responder la pregunta inicial, deben desarrollar habilidades que les permitan aplicar, utilizar o transferir estos conocimientos para que puedan resolver las diferentes tareas y demostrar con eso que han tenido una verdadera comprensión. 

para esto es muy importante pedirles a los estudiantes que elaboren respuestas concretas que les exija no solo dar los resultados de la investigación sino también utilizar este conocimiento para crear algo nuevo. presentándolo de distintas maneras o utilizarlo para distintas situaciones.

de esta forma los estudiantes pueden poner a prueba el conocimiento adquirido sobre el tema.

para esto los estudiantes deben utilizar herramientas informáticas para que les facilite sus nuevos conocimientos. 

estas podrían ser algunas herramientas informáticas que le ayuden a los estudiantes a tener una mejor comprensión del tema:  

• presentaciones multimedias en powerpoint o impresas solo con imágenes o vídeos que les sirvan de apoyo para explicar lo comprendido.
• un texto argumentativo que respondan las preguntas de acuerdo a los conocimientos que el estudiante adquirió. 
• utilizar una pagina web que explique todos los conceptos estudiados usando textos escritos y material gráfico.

subpaso 4c: comunicar los resultados de la investigación: 

es muy importante que los estudiantes aprendan a comunicar los resultados de las investigaciones que realizan a distintos tipos de audiencia de manera clara concisa y coherencia, y esto lo deben hacer por diferentes razones: 

• para hablar condominio del tema, para esto es necesario tener un alto grado de comprensión de el tema.
• para comunicar una información los estudiantes deben realizar una relación entre los diferentes elementos que se presentan en el tema.
• deben anticiparse a las preguntas que pueda tener la audiencia con respecto al tema del cual se esta tratando. 
• tiene que expresar solo las ideas importantes y principales para la audiencia con mucha claridad y de manera precisa. 
• hacer ejemplos para así explicar con mejor claridad los conceptos y aspectos del tema. 
• los estudiantes deben estar y sentirse preparados para las preguntas que la audiencia haga.  

los resultados de las investigaciones que los estudiantes realicen pueden comunicarse de muchas maneras por ejemplo: folletos, revistas, paginas web, vídeos, volantes y muchos mas.

subpaso 4d: evaluación tanto del cuarto paso como de todo el proceso: 
.se debe evaluar la valoración del desempeño del  estudiante y la evaluación de todo el proceso de investigación que se haya realizado y mirar si se llevaron acabo todos los pasos del modelo gavilán.  

en el caso de la evaluación del estudiante el docente debe verificar si el estudiante realizo y tuvo una completa comprensión del tema que le permite resolver el problema de información, si utilizo los conocimientos adquiridos para elaborar algo nuevo y aprender a comunicar los resultados de la investigacion a otras personas.  

la información y guía gavilán paso 1 y subpasos, paso 2 y subpasos.

problemas y objetivos 

se afirma que la información en estos últimos 30 años ha evolucionado de manera muy rápida y con muchas novedades. a nivel internacional millonada de libros se publican diariamente. el objetivo de esto es brindar algunos consejos sobre como se debe genera, organizar y clasificar la información para que así a la hora de buscarla sea mas fácil.

definición de información

se refiere a los hechos y opiniones que se dan en la vida diaria. la información se obtiene directamente de todo tipo de medio de comunicación y como también de otro ser vivo y o fenómenos que observamos en nuestro alrededor. como ya se dijo anteriormente la información parte de hechos y opiniones entonces cuando una persona se comunica con otra esta generando una información ya sea por cual quier medio. la información debe organizarse para que así pueda tener lógica.

la información no se presenta únicamente por la vía de lenguaje natal sino también se comunica  por otros medios los cuales son el arte, los gestos, las expresiones faciales, y como también por otros tipos de respuesta físicas. 

los fenómenos de la información penetran el el mundo tanto en el ámbito físico como el mental, y su variedad es tanta que han desafiado todos los intentos de establecer un significado único sobre la palabra "información". 

por que es importante la información

la información es muy importante porque la necesitamos para que nos ayude manejar y adaptarnos al entorno que nos rodea. puesto que todo lo que nos rodea nos brinda información. los hechos las experiencias y los lugares nos brindan información, el modo 

en que nos relacionamos con los demás depende de lo que conocemos lo que hemos aprendido y lo que se aprenderá.

fuentes de la información

las mas conocidas son el "chisme": se define como rumor escuchado por otra persona. la autenticidad de la información depende de la fuente de tal información. con frecuencia la información que proviene de la fuente donde se genero es considerada mas confiable. la información se caracteriza mediante los conceptos que tenga de fuentes primarias, secundarias y terciarias. 

según científicos las fuentes primarias son aquellos documentos que nos brindan una descripción completa de la investigación original. 

tipos de fuentes: se entiende como fuente de información todos los recursos que la contienen ya sean formales, informales u orales. el orden de búsqueda de estas fuentes son:

1: fuente terciaria

2: fuente secundaria

3: fuente primaria u original

ejemplos se hacen énfasis en obras de alcance escolar se citan ejemplos de bibliotecas y universidades publicas y especializadas. 

fuentes terciarias: fuentes generales para el estudio de la literatura colombiana. Bogota: instituto cara y cuervo, 1968 p. contiene catálogos indices y biografías, guía de archivos, bibliotecas librerías y editoriales. 

fuentes secundarias: indices. son listados de citas bibliográficas que están acompañadas de resúmenes.   

guía gavilán

paso 1: definir el problema de información y que se necesita indagar para resolverlo:

subpaso 1a: plantear una pregunta inicial:

la idea de este subpaso es que los estudiantes puedan comprender mucho mas acerca del tema planteandoce una pregunta inicialmente acerca de lo que se desconoce y se desea saber. 

subpaso  1b: analizar la pregunta inicial: 

en este subpaso lo que se busca es que el estudiante analice la pregunta que se acaba de hacer para así saber cual compleja puede ser y así averiguar con mas exactitud lo que se desea sabe.

subpaso 1c: construir un plan de investigación:

este subpaso consiste en que el estudiante realice un especie de mapa conceptual en forma de telaraña para que el estudiante de una manera mas fácil pueda identificar, seleccionar y organizar aspectos del tema que se van a explorar durante la investigación. 

subpaso 1d: formular preguntas secundarias: 

esta pregunta secundaria el estudiante la debe derivar de la pregunta inicial y por tanto debe ser mas concreta, estas hacen referencias de los aspectos y elementos incluidos en el plan de investigación. 

subpaso 1e: evaluación del paso 1: 

en este paso evaluamos todo lo que hemos hecho anteriormente ver todos los criterios que se aplicaron para cada subpaso tanto los que se trabajaron de manera separada como los que se trabajaron de manera continua.

paso 2: buscar y evaluar fuentes de información:

subpaso 2a: identificar y seleccionar las fuentes de información mas adecuadas:

los estudiantes deben conocer y saber identificar las distintas fuentes en las cuales pueden encontrar la información que desean sabiendo identificar esta se podrán hacer búsquedas mas rápidas y efectivas para los estudiantes. 

se le considera fuente de información a todo los recursos que la contienen ya sea formal, informal, oral o escrito esta se divide en tres: 

fuentes primarias 

fuentes secundarias 

fuentes terciarias 

subpaso 2b: acceder a las fuentes seleccionadas: 

este subpaso quiere que los estudiantes aprendan a acceder a las fuentes de información que han seleccionado de una manera rápida y eficaz para este es necesario que los estudiantes desarrollen dos habilidades: 

la primera trata de que los estudiantes utilicen adecuadamente diversos buscadores como por ejemplo: google, yahoo, ask.com, dogpile. lo que hace que los estudiantes comprendan la importancia de elegir una buena palabra clave para realizar la búsqueda, el modo de emplear criterios de búsqueda avanzada, elegir adecuadamente las opciones de consulta mas adecuada y así encontrar la fuente de información que se requiere y  de esta forma resolver el problema de información de manera clara y concisa.

la segunda trata de que el estudiante navegue en cada fuente que encuentre para así encontrar lo que queremos saber. si se va a buscar una información de geografía en el buscador google es importante es necesario saber como usarlo y ubicar bien los datos requeridos.  

subpaso 2c: evaluar las fuentes encontradas:

este subpaso busca que los estudiantes sepan evaluar cada fuente de información en la cual navegan y los contenidos que esta les ofrece, ya que al buscar una información se desplegaran muchos tipos de fuentes los estudiantes de esta forma podrán tener una practica constante de pensamiento critico. ya que siempre se ha visto que la gran parte de los estudiantes al realizar una investigación escogen la primera fuente que encuentran sin importarles de donde puedan venir estas respuestas, si tienen o no que ver con lo que buscan y si esa respuesta es falsa o verdadera por esta razón es muy importante que los estudiantes le den mucha importancia a este subpaso. 

subpaso 2d: evaluación paso 2: 

durante el desarrollo de este paso el docente debe verificar si el estudiante desarrollo efectivamente las habilidades para buscar información y si tuvo los criterios para evaluar las distintas fuentes que se encuentran en Internet y si seleccionaron las que requería la información que desean encontrar.